時(shí)間：2024-03-20
爲提高(gāo)數學課堂教學質量，實踐新課标理(lǐ)念，探索大(dà)單元教學策略，促進常青數學教師專業發展，2024年3月(yuè)12日、13日，合肥高(gāo)新區(qū)數學教研組馬俊、馬鳳才主任來(lái)到常青學校開展小學、初中數學教研工作，對(duì)小學和(hé)初中的(de)數學課堂進行了(le)認真地聽(tīng)課和(hé)教學指導。
此次活動分(fēn)爲上課、評課研討(tǎo)、專業點津等環節，通(tōng)過專業的(de)教育視角，提升教師的(de)教學水(shuǐ)平，優化(huà)學生的(de)學習(xí)體驗，引導教師積極投身課堂教學改革，進一步提高(gāo)合肥實驗學校的(de)數學教學質量。
在小學數學課上，魯潔老師展示了(le)二年級下(xià)冊《認識時(shí)、分(fēn)》公開課，授課過程中充分(fēn)體現了(le)魯老師紮實的(de)教學功底和(hé)以學生爲本的(de)教學理(lǐ)念。
她從理(lǐ)解時(shí)間單位出發，讓學生通(tōng)過具體情境，如觀察鐘(zhōng)面，來(lái)認識時(shí)間單位裏的(de)“分(fēn)”和(hé)“時(shí)”，進而讓學生掌握時(shí)與分(fēn)的(de)關系。接著(zhe)，通(tōng)過猜一猜、撥一撥、認一認及小組合作討(tǎo)論等數學活動，培養學生推理(lǐ)能力和(hé)合作精神。最後，幫助孩子建立時(shí)間觀念，教導他(tā)們要珍惜時(shí)間，養成合理(lǐ)安排時(shí)間的(de)習(xí)慣。
課程結束後的(de)評課研討(tǎo)環節，高(gāo)新區(qū)數學教研員(yuán)馬主任從課标出發，将整節課梳理(lǐ)了(le)一遍。他(tā)強調在教學時(shí)，要充分(fēn)考慮小學低齡段孩子的(de)認知和(hé)心理(lǐ)特征，應設置一些與他(tā)們生活緊密相關的(de)數學問題，進而激發孩子的(de)興趣和(hé)求知欲，再把以往學習(xí)過的(de)知識點和(hé)學習(xí)經驗，遷移到新知識的(de)學習(xí)中，幫助孩子探究完成新的(de)學習(xí)目标。
參與研討(tǎo)會的(de)老師們結合自己的(de)課程進行反思，大(dà)家都受益匪淺，收獲滿滿。
初中組的(de)數學課，分(fēn)别由劉靜文老師和(hé)李雪(xuě)老師帶來(lái)了(le)《一元一次不等式組》和(hé)《一元二次方程》的(de)展示課，兩位教師精心準備，緊扣教材，設計合理(lǐ)。
劉靜文老師在課堂上采用(yòng)了(le)幾何畫(huà)闆、動畫(huà)的(de)形式對(duì)難題進行展示，讓知識點直觀形象。她讓同學們自主研究不等式組的(de)解集，通(tōng)過觀察在同一數軸上表示出的(de)多(duō)個(gè)不等式的(de)解集，找出它們的(de)公共部分(fēn)，從而确定不等式組的(de)解集。
李雪(xuě)老師的(de)課堂幽默風趣，富有親和(hé)力，她不斷地用(yòng)各種實例對(duì)學生進行引導和(hé)啓發，幫助學生理(lǐ)解方程是如何作爲數學模型與現實世界中的(de)應用(yòng)聯系起來(lái)，并通(tōng)過實際問題的(de)解決來(lái)提升學生的(de)符号感和(hé)數學思維能力。
在課上，兩位老師先抛出基礎問題，讓學生自主學習(xí)完成，再通(tōng)過小組合作探究解決實際問題，讓學生們在活動中培養數學思維和(hé)解決問題的(de)能力。
課後，高(gāo)新區(qū)教研員(yuán)馬主任爲初中兩節數學課評課，并給出指導意見，爲初中數學教學指明(míng)了(le)工作方向。
他(tā)指出，在教學過程中可(kě)以多(duō)采用(yòng)類比變式的(de)教學方法，爲大(dà)單元教學做(zuò)知識框架圖，細化(huà)單元小結，同時(shí)作爲教師，不但要上好課，還(hái)應在教學時(shí)考慮到學生的(de)認知結構和(hé)心理(lǐ)特征，如好奇心和(hé)求知欲，以此來(lái)設計更有效的(de)教學策略。
教學要從學情出發，以學生爲中心，教師要多(duō)思考，多(duō)學習(xí)，這(zhè)樣課堂才會有很多(duō)的(de)生成，學生才會收益。
課堂是一門藝術，需要一群人(rén)共同探討(tǎo)學習(xí)，通(tōng)過與高(gāo)新區(qū)中學、小學兩位教研員(yuán)的(de)交流和(hé)學習(xí)，組内老師受益匪淺。相信在持續的(de)教研活動和(hé)專業指導下(xià)，合肥實驗學校的(de)數學教育質量将得(de)到顯著提升，讓學生們會用(yòng)數學的(de)眼光(guāng)觀察現實世界；會用(yòng)數學的(de)思維思考現實世界；會用(yòng)數學的(de)語言表達現實世界。
