“雙減”政策落地，來(lái)看看常青學校校長(cháng)怎麽說？

全面壓減作業總量和(hé)時(shí)長(cháng)，全面規範校外培訓行爲減輕學生和(hé)家長(cháng)負擔，嚴肅查處教師校外有償補課行爲，周末節假日寒暑假寒暑假不得(de)組織學科類培訓……7月(yuè)24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的(de)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和(hé)校外培訓負擔的(de)意見》一經公布立即引發多(duō)方關注。“雙減”來(lái)了(le)，家長(cháng)應該怎麽辦？“雙減”後，對(duì)課堂質量提出了(le)更高(gāo)的(de)要求，學校能做(zuò)到嗎？近日，小編采訪常青學校校長(cháng)，請他(tā)分(fēn)享自己的(de)觀點。

“雙減”政策落地 聽(tīng)常青校長(cháng)怎麽說

“雙減”政策透露了(le)哪些信号？

怎樣落實政策？

學校教育如何進一步提高(gāo)質量？

您是如何解讀“雙減”政策的(de)？

最近中央下(xià)達了(le)有關“雙減”的(de)精神，我是這(zhè)樣理(lǐ)解的(de)。首先我從整個(gè)國家的(de)發展戰略角度來(lái)談一下(xià)“雙減”對(duì)我國今後幾十年經濟發展的(de)意義。過去的(de)四十年，中國的(de)改革開放取得(de)了(le)巨大(dà)的(de)成功。因爲在之前的(de)四十年，我們取得(de)的(de)成功關鍵是通(tōng)過低勞動力成本，通(tōng)過改革提高(gāo)了(le)工作效率，引進外資、吸收了(le)國外先進的(de)科學技術，由于當時(shí)勞動力成本較低所以我們取得(de)了(le)成功。經過40多(duō)年的(de)發展，我國在經濟總量上已經達到了(le)世界第二，人(rén)均GDP已超過10,000美(měi)元，被世界銀行定義爲中等收入國家。當我們的(de)收入達到中等收入國家的(de)水(shuǐ)平的(de)時(shí)候，出現了(le)一個(gè)問題，就是在生産勞動密集型産品方面我們已經沒有太多(duō)優勢了(le)，我們現在面臨的(de)困境叫做(zuò)“中等收入陷阱”，也(yě)就是說當一個(gè)國家的(de)收入水(shuǐ)平達到中等收入的(de)時(shí)候，他(tā)面臨的(de)一個(gè)陷阱。我國的(de)經濟發展已經走到了(le)一個(gè)十字路口，如何使我們的(de)經濟再向前發展，我們需要大(dà)力發展技術密集型和(hé)資本密集型産品，在國際市場(chǎng)上與發達國家合作、競争。需要實現這(zhè)一目标，中國現在面臨的(de)一個(gè)最重要問題是——人(rén)才。因爲和(hé)發達國家競争，主要是人(rén)才的(de)競争，那麽人(rén)才是怎麽培養的(de)呢(ne)？人(rén)才的(de)培養主要是通(tōng)過教育。我們過去的(de)應試教育，已不能适應我們現在經濟發展的(de)需要。我們現在經濟發展需要創新型、複合型人(rén)才，所以我們每一個(gè)學生要有自己的(de)思想，要有自己的(de)觀點，而不是人(rén)雲亦雲。過去的(de)那種老師一言堂，然後學生考試答(dá)案要以老師的(de)标準答(dá)案爲準的(de)這(zhè)種教育，已不适應我們經濟飛(fēi)速發展的(de)需要。而且，過去的(de)教育由于家庭作業太多(duō)，周末去輔導，也(yě)造成了(le)學生身體不能得(de)到很好的(de)成長(cháng)，普遍睡(shuì)眠不足，造成學生厭學，失去了(le)對(duì)知識探究的(de)興趣。當然“雙減”同時(shí)也(yě)是爲了(le)提高(gāo)學校的(de)教學質量、提高(gāo)學校的(de)服務質量，讓每個(gè)家庭不但是經濟上減負，在體力上、精神上也(yě)減負。比如說我們要延長(cháng)學生在校的(de)時(shí)間，不能把學生都推給家庭，這(zhè)就是這(zhè)次“雙減”政策的(de)主要思想。 同時(shí)“雙減”還(hái)要減輕家庭的(de)經濟負擔，因爲“内卷”，大(dà)家都讓孩子去培訓學校，加重了(le)每個(gè)家庭額外的(de)經濟負擔。所以這(zhè)次中央頒布的(de)“雙減”政策精神，非常好，也(yě)非常及時(shí)。

雙減政策對(duì)孩子們有什(shén)麽影(yǐng)響？

我們的(de)孩子在小學的(de)時(shí)候，應該更多(duō)的(de)培養他(tā)們對(duì)各種科學知識的(de)愛(ài)好和(hé)興趣，過去經常孩子家庭作業做(zuò)到夜裏10點11點甚至是12點。第一是傷害了(le)他(tā)們的(de)身體，第二是通(tōng)過各種考試和(hé)繁重的(de)作業把學生對(duì)探究知識的(de)那一點興趣磨滅掉了(le)，這(zhè)是不對(duì)的(de)。也(yě)就是說我們“雙減”政策要求根據孩子的(de)身體發育特點，首先要保證他(tā)們有良好的(de)身體，大(dà)腦(nǎo)能得(de)到很好的(de)休息，這(zhè)樣他(tā)們以後讀大(dà)學、讀研究生、讀博士的(de)時(shí)候，當科學家的(de)時(shí)候，才有精力、有興趣，在科學知識上進行深度、廣泛的(de)探索。

如何打消家長(cháng)的(de)疑慮？作爲家長(cháng)要怎麽做(zuò)？

首先“雙減”政策下(xià)來(lái)以後，其中一個(gè)目的(de)，就是爲每個(gè)家庭減負。現在對(duì)課外培訓國家管理(lǐ)得(de)非常嚴格，不需要那麽多(duō)時(shí)間去做(zuò)課外培訓，第一要減輕家庭經濟負擔，第二要減輕每個(gè)家庭的(de)精神壓力。以前花了(le)很多(duō)的(de)時(shí)間在家裏督促自己的(de)孩子做(zuò)家庭作業，現在國家對(duì)小學、中學都有明(míng)确規定，爲了(le)保證他(tā)們的(de)睡(shuì)眠，家庭作業不能太多(duō)。

每位家長(cháng)應理(lǐ)解國家對(duì)于未來(lái)教育所需要培養什(shén)麽樣人(rén)才的(de)期待。我們也(yě)怕有的(de)家長(cháng)自己私下(xià)和(hé)老師達成協議(yì)，然後讓孩子在節假日課外進行補習(xí)。我覺得(de)家長(cháng)應該理(lǐ)解國家的(de)政策精神。我們家長(cháng)要拿出來(lái)時(shí)間陪伴自己的(de)孩子。舉個(gè)例子，你如果想讓孩子在語文方面，在寫作文方面得(de)到提高(gāo)，家長(cháng)要多(duō)給孩子講故事，要多(duō)讀一些比較好的(de)範文給自己的(de)孩子聽(tīng)。

“雙減”政策對(duì)于家長(cháng)來(lái)說應該是非常好的(de)，不應該感到焦慮。在小學階段，第一，孩子要保證睡(shuì)眠，得(de)到足夠的(de)休息，大(dà)腦(nǎo)得(de)到恢複，身體得(de)到正常的(de)發育成長(cháng)，這(zhè)是最重要的(de)；第二，學習(xí)要減少死記硬背，特别是大(dà)量家庭作業擠占學生的(de)睡(shuì)眠時(shí)間這(zhè)是最不提倡的(de)；第三，在教學方面要提高(gāo)教學質量，在課堂上要實行民主課堂，要讓學生自己多(duō)發言、多(duō)參與，不能老師一言堂。總的(de)來(lái)說，小學階段一定要提高(gāo)學生對(duì)自然科學的(de)探索興趣，對(duì)社會科學的(de)興趣，發揮他(tā)們的(de)自主能動性，而不是被動的(de)學習(xí)。當然，到了(le)中學階段就要有所區(qū)别，比如有的(de)學生以後要走高(gāo)考這(zhè)條路，那麽在中學階段我們就稍微對(duì)考試的(de)訓練要增加一些，也(yě)要增加一些家庭作業，增加考試的(de)訓練。還(hái)有一部分(fēn)學生要走國際教育的(de)道路，以後大(dà)學可(kě)能去國外念，對(duì)這(zhè)部分(fēn)學生我們就增加國際化(huà)元素，因爲國外的(de)大(dà)學錄取學生的(de)标準，不僅僅是标準化(huà)考試成績，在教育方面要增加一些其他(tā)方面因素。比如有些國外的(de)大(dà)學還(hái)要看學生的(de)公益活動的(de)能力，所以要走國際教育這(zhè)條路的(de)話(huà)，學生有的(de)時(shí)候可(kě)能還(hái)要去社區(qū)做(zuò)一些公益活動。所有的(de)這(zhè)一切都是爲了(le)滿足孩子能上一個(gè)很好的(de)大(dà)學。

總的(de)來(lái)說，我們培養的(de)學生的(de)目标是讓孩子得(de)到全面到發展。

常青學校将會如何落地“雙減”政策？

我們學校的(de)教育理(lǐ)念和(hé)“雙減”政策的(de)精神是基本一緻的(de)。我們國際化(huà)的(de)教育也(yě)是這(zhè)個(gè)理(lǐ)念。特别是在小學階段，第一要保證孩子的(de)睡(shuì)眠，第二我們的(de)各學科教學盡量要培養孩子們的(de)興趣，減少教學當中的(de)死記硬背。舉個(gè)最簡單的(de)例子，比如我們的(de)英文課，我們要組織一些活動，讓外教伴随著(zhe)孩子，這(zhè)些活動來(lái)授課，通(tōng)過活動的(de)實例，用(yòng)英語表達，讓學生在情景中學習(xí)，而不是整天讓他(tā)背單詞背課文。同時(shí)我們還(hái)要求我們的(de)孩子，要學習(xí)一些英語歌(gē)曲，一些國外的(de)英語歌(gē)曲非常好聽(tīng)，很有節奏感，所以我們也(yě)希望孩子們在學習(xí)英語歌(gē)曲的(de)過程中，就可(kě)以鍛煉英語口語發音(yīn)，這(zhè)是對(duì)小學的(de)英語學習(xí)來(lái)說是非常重要的(de)。在小學學習(xí)過程中我們還(hái)會開設STEAM課程。這(zhè)些課程提倡孩子要多(duō)動手，自己動手做(zuò)一些物(wù)理(lǐ)、化(huà)學、生物(wù)的(de)科學小試驗，然後把這(zhè)些實驗結果通(tōng)過數據的(de)方法列出來(lái)，找出最佳的(de)解決問題的(de)方案。

關于“雙減”政策的(de)問題，合肥常青學校已經多(duō)次召開教師及管理(lǐ)層會議(yì)，討(tǎo)論如何進一步優化(huà)我們的(de)教學，使我們的(de)教學能很好的(de)貫徹“雙減”的(de)精神。我們的(de)本來(lái)教育理(lǐ)念就不是通(tōng)過大(dà)量作業來(lái)擠占學生的(de)睡(shuì)眠時(shí)間，這(zhè)是肯定的(de)，以前就沒有，将來(lái)也(yě)不會有。“雙減”的(de)一個(gè)重要精神就是要減輕家庭的(de)負擔，我們要延長(cháng)學生在學校的(de)時(shí)間，讓學校放學和(hé)社會的(de)下(xià)班時(shí)間适當吻合，所以我們除了(le)提高(gāo)教學質量，也(yě)會在教學時(shí)間上做(zuò)一些延長(cháng)。

“雙減”政策

“雙減”工作是一項系統工程，涉及衆多(duō)利益群體。家長(cháng)和(hé)社會均是做(zuò)好“雙減”工作的(de)重要責任主體，密切家校聯系、營造良好的(de)社會育人(rén)氛圍，統籌學校、社會、家庭力量，真正形成相互理(lǐ)解、支持的(de)三位一體的(de)育人(rén)格局，才能确保治理(lǐ)效果的(de)最大(dà)化(huà)。精心組織實施，務求取得(de)實效，學生過重作業負擔和(hé)校外培訓負擔、家庭教育支出和(hé)家長(cháng)相應精力負擔一定能顯著減輕，教育質量将進一步提高(gāo)。