時(shí)間：2022-11-24
初冬時(shí)節
寒意蕭蕭，暖陽照(zhào)人(rén)
剛出綜合教學樓的(de)孩子們
一頭紮進常青校園的(de)自然風光(guāng)裏
和(hé)煦的(de)陽光(guāng)籠罩著(zhe)
遠(yuǎn)處山野的(de)氣息撲面而來(lái)
漫步在滿是落葉的(de)小道上
悠然可(kě)見層林(lín)盡染的(de)大(dà)蜀山
除草(cǎo)、松土、播種、施肥、澆水(shuǐ)
……
在這(zhè)與自然美(měi)景交融的(de)農耕課堂裏
出一身汗，踩一腳泥
小夥伴們辛勤勞動著(zhe)
一起感受大(dà)自然的(de)饋贈！
01
課堂搬到田間
勞動耕種希望
今年4月(yuè)，教育部發布《義務教育勞動課程标準（2022年版）》，自今秋開學起，勞動課正式成爲中小學的(de)一門獨立課程，其中，對(duì)勞動課程進行了(le)細化(huà)規定，每個(gè)年級段都需要進行的(de)相應“勞動實踐活動”，例如，家務整理(lǐ)、垃圾分(fēn)類、飲食烹饪、小家電維修、種菜、養殖等。
當别人(rén)還(hái)在準備著(zhe)開啓勞動教育時(shí)，IVY常青學校的(de)孩子們則早在2020年，就将自然課堂搬到了(le)田間地頭，每周課後的(de)ASP農耕課，孩子們開心地奔向屬于自己的(de)小農場(chǎng)裏忙碌起來(lái)。
播種堆肥、除草(cǎo)滅蟲、采摘蔬果……豐富多(duō)彩、趣味十足的(de)勞動課程，讓常青學校各班級的(de)孩子們在勞動實踐中，見證了(le)泥土的(de)神奇，明(míng)白了(le)累活與髒活總要面對(duì)，不能逃避，更懂(dǒng)得(de)了(le)一棵瓜苗從埋進泥土那一刻直到瓜熟蒂落，這(zhè)期間每一個(gè)生長(cháng)的(de)環節都不能少，沒有捷徑可(kě)走。
02
校園裏有了(le)菜地
田間勞動促成長(cháng)
課堂搬到了(le)田間地頭，勞動教育要在泥土裏生根發芽。
這(zhè)是一片郁郁蔥蔥的(de)農場(chǎng)，在學校30畝大(dà)農場(chǎng)東邊，有一塊占地1500多(duō)平方米的(de)師生們自己耕種的(de)小農場(chǎng)，這(zhè)片小農場(chǎng)被開墾成三十多(duō)塊小菜地，每個(gè)班級可(kě)以認領一塊，老師和(hé)家長(cháng)也(yě)可(kě)以認領。碧綠的(de)菜畦與鮮豔的(de)花卉種植區(qū)，阡陌相連，任憑風雨(yǔ)變換，四季流轉，始終安靜地守候在常青校園裏。
時(shí)間雖進入冬季，種下(xià)的(de)各類蔬菜卻長(cháng)勢良好，四季蔥、小青菜、香菜正新鮮，到了(le)最适宜采摘的(de)時(shí)節。瞧！G5-1班的(de)孩子們，早早準備好打包的(de)袋子，每個(gè)孩子都收到一份自身勞動的(de)收獲。
有的(de)蔬菜剛收獲，有的(de)卻剛下(xià)地。孩子們在老師的(de)帶領下(xià)，挽起袖子、拿起工具、低首弓背，有的(de)翻地松土、有的(de)澆水(shuǐ)施肥，分(fēn)工明(míng)确，相互配合，播種大(dà)家提前培育的(de)蔬菜種子，有豌豆苗、蘿蔔菜、大(dà)白菜……揮灑汗水(shuǐ)、收獲快(kuài)樂(yuè)，孩子們忙得(de)不亦樂(yuè)乎。
03
從今天起
關心糧食和(hé)蔬菜
下(xià)午放學後或者ASP課時(shí)間，常青的(de)孩子們變身“小菜農”，通(tōng)過書(shū)籍、網絡等途徑學習(xí)了(le)解植物(wù)的(de)生長(cháng)特性以及種植技術，在各自的(de)責任田裏忙活。老師會在一旁指導，并教授蔬菜品種辨認、蔬菜種植等農業知識。
綠油油的(de)蘿蔔菜、長(cháng)長(cháng)的(de)黃(huáng)瓜、紫色的(de)茄子、氣味濃厚的(de)香菜、金燦燦的(de)向日葵……春夏秋冬不同的(de)季節裏，菜地裏生長(cháng)著(zhe)不同的(de)蔬菜，菜地成了(le)常青孩子們的(de)樂(yuè)園，也(yě)成了(le)學校一道美(měi)麗的(de)田園風景。
語文、科學、美(měi)術、數學等各科老師們也(yě)會帶領孩子們來(lái)到田地裏，蹲在茄子、白蘿蔔、大(dà)白菜、菊花、向日葵的(de)身邊，睜大(dà)眼睛觀察蔬菜植物(wù)們的(de)“長(cháng)相”，用(yòng)畫(huà)筆認真描繪白蘿蔔的(de)莖葉；孩子們将蘿蔔、大(dà)蒜、辣椒進行對(duì)比試驗，感受“五色五味”，品嘗辣的(de)異同。
也(yě)許當孩子們第一次踏足這(zhè)片菜地時(shí)，還(hái)隻是抱著(zhe)好奇、圖新鮮的(de)玩樂(yuè)态度，但當我們一年四季一次次把目光(guāng)灑在這(zhè)裏，關心每一種蔬菜的(de)生長(cháng)，不顧手腳上的(de)泥灰和(hé)額頭的(de)汗水(shuǐ)除草(cǎo)、施肥、澆水(shuǐ)，學習(xí)農作物(wù)的(de)養護，撰寫種植記錄，并爲這(zhè)些蔬菜的(de)每一點的(de)生長(cháng)變化(huà)而開心時(shí)，我們的(de)收獲也(yě)就在其中了(le)。
04
化(huà)身小廚師
才藝展示Showtime
“我相信這(zhè)會成爲常青孩子們難忘的(de)學習(xí)和(hé)成長(cháng)記憶。”G5-1班主任張曉曉老師說。80後90後的(de)不少教師在農村(cūn)出生和(hé)長(cháng)大(dà)，知道勞動的(de)艱辛，更明(míng)白勞動帶來(lái)的(de)喜悅、成果和(hé)成長(cháng)。她能感覺到，孩子們在這(zhè)塊一方田地中，學會了(le)辛勤勞動，學會了(le)合作，學會了(le)分(fēn)享快(kuài)樂(yuè)，學會了(le)“一粥一飯，當思來(lái)之不易”的(de)道理(lǐ)……
“生活即教育”是教育家陶行知生活教育理(lǐ)論的(de)核心。“勞動”不止是田地裏的(de)耕種，還(hái)有家庭生活技能的(de)學習(xí)，例如烹饪技巧的(de)學習(xí)……所以，孩子們辛勤收獲的(de)美(měi)味食材的(de)正确打開方式是什(shén)麽？當然是親自下(xià)廚，在爸(bà)媽面前，小露一手大(dà)廚才藝，不辜負每一份美(měi)食！
看著(zhe)手中的(de)食材變得(de)熱(rè)氣騰騰，色香味俱全，這(zhè)種美(měi)妙難以用(yòng)語言來(lái)形容。我們享受到了(le)勞動的(de)樂(yuè)趣，品味了(le)勞動創造的(de)最好味道，更懂(dǒng)得(de)了(le)常青校園提倡“光(guāng)盤行動”與“餐桌禮儀”的(de)美(měi)好期望……
05
小小的(de)菜地
孕育大(dà)大(dà)的(de)成長(cháng)
每一片菜地，都飽含著(zhe)學生的(de)期待，這(zhè)是常青學校沉浸式勞動教育的(de)體現。農耕課堂的(de)打造是常青勞動教育、生态文明(míng)教育的(de)一部分(fēn)，學生的(de)勞動觀念、生态意識也(yě)潛移默化(huà)地獲得(de)了(le)提升。
常青學校就是這(zhè)樣一家“小而美(měi)”的(de)學校，我們想追求的(de)教育模式就是：老師負責傳道授業解惑，孩子們勇敢地去實踐，将課堂所學與生活技能相結合，在動手實踐中真正做(zuò)到“教、學、做(zuò)”的(de)知行合一。
難怪孩子們将這(zhè)片小農場(chǎng)稱之爲“百草(cǎo)園”！這(zhè)是他(tā)們心目中的(de)樂(yuè)園，更是他(tā)們和(hé)天地對(duì)話(huà)、與自然相擁的(de)和(hé)諧家園！
