時(shí)間：2023-04-24
“老師，老師......”每天清晨，我一步入教室，班級裏的(de)娃娃們就蜂擁而至，向我“尋求幫助”，期待我“主持公道”。蘇霍姆林(lín)斯基說，這(zhè)是孩子的(de)“無力自衛”：當一個(gè)人(rén)無限信任别人(rén)時(shí)，他(tā)就在某種程度上變得(de)無力自衛。孩子無限信任老師，他(tā)心裏就會認爲老師在任何困難的(de)情況下(xià)都會有辦法。當孩子滿懷希望并無限信任老師時(shí)，老師就是孩子生活的(de)導師，是生活智慧的(de)生動化(huà)身。
是呀，老師的(de)初心，始于對(duì)孩子的(de)熱(rè)愛(ài)，是對(duì)孩子的(de)信任的(de)珍愛(ài)與保護。
謝梅梅
英語專業本科，擁有專業英語八級證書(shū)、高(gāo)中英語教師資格證。
有十餘年少兒(ér)英語教學經曆，積累了(le)豐富的(de)英語教學及課堂管理(lǐ)經驗，多(duō)次榮獲“優秀教師”稱号。課堂以學生爲中心，引導和(hé)鼓勵學生有序、自信、快(kuài)樂(yuè)地學習(xí)。尊重、關愛(ài)每位學生，潛心助力學生成爲更好的(de)自己。
萌萌十分(fēn)活潑外向，但外教活動課時(shí)卻不敢開口，回答(dá)問題時(shí)聲音(yīn)非常小，我耳朵湊上前也(yě)不一定能聽(tīng)得(de)清她在說什(shén)麽。
課後，我聯系家長(cháng)，尋求建立良好的(de)家校配合的(de)機會，幫助她建立良好的(de)學習(xí)習(xí)慣。課上，關注她的(de)每一次進步，并及時(shí)給予十分(fēn)具體的(de)表揚與肯定：“這(zhè)個(gè)讀音(yīn)模仿得(de)非常準确，你一定是仔細聽(tīng)并默默記下(xià)來(lái)了(le)。”“這(zhè)個(gè)書(shū)寫太漂亮了(le)，工整幹淨。”“你的(de)坐(zuò)姿非常端正。”“你最近上課表現有很大(dà)進步，聽(tīng)課很認真。”
“老師，我可(kě)以領讀嗎？”一次英語早讀，萌萌自信滿滿地問我。“看，我就知道你可(kě)以。”看著(zhe)表現優秀的(de)她，我爲她豎起了(le)大(dà)拇指，在心裏也(yě)默默替她開心。
“老師，嗚嗚......我的(de)鉛筆被弄壞了(le)”。小魯又一次哭喊著(zhe)，跑來(lái)找我替他(tā)“判案”。“你調整下(xià)情緒，擦幹眼淚，好好地和(hé)我說。哭，解決不了(le)問題。”我平靜而堅定地再次告訴他(tā)，他(tā)立刻照(zhào)做(zuò)。我了(le)解了(le)事情來(lái)龍去脈後，“判案”成功。他(tā)滿意地回到座位上。
隔了(le)幾天，小馬同學因爲不想修正書(shū)寫細節，哭著(zhe)向我表示抗拒，在手把手帶著(zhe)他(tā)修正好後，我和(hé)他(tā)談心。小魯正好坐(zuò)在旁邊，大(dà)聲地說：“遇到事情，不要哭。哭，是解決不了(le)問題的(de)。”“對(duì)的(de)，你學到了(le)，體會到了(le)，還(hái)能分(fēn)享給别人(rén)。真好！”得(de)到鼓勵的(de)小魯又開心又得(de)意地搖晃著(zhe)小腦(nǎo)袋。
每周班會，孩子們都會輪換座位。江江這(zhè)時(shí)候就會有些别扭，因爲他(tā)隻喜歡自己的(de)桌椅。我十分(fēn)理(lǐ)解他(tā)，内心秩序感強不是錯誤。但是怎樣才能讓其他(tā)孩子也(yě)能了(le)解這(zhè)個(gè)情況，融洽舒服又公平地處理(lǐ)好這(zhè)個(gè)情況呢(ne)？
這(zhè)一次，我把決定權交給孩子們。班會上，我說明(míng)了(le)這(zhè)個(gè)情況，孩子們各抒己見。綜合大(dà)家的(de)意見，我再次詢問：“江江，你怎麽想？”“我可(kě)以調換座位。”下(xià)課後，他(tā)和(hé)自己的(de)換位對(duì)象辰辰商量後，倆人(rén)一起清潔了(le)桌面，并開心地換了(le)座位。
李鎮西老師在他(tā)的(de)書(shū)中說到，最有效的(de)教育往往是最自然的(de)，而最自然的(de)教育往往發生在教師的(de)不聲不響和(hé)學生的(de)不知不覺之中。
“教育最大(dà)的(de)幸福就是看到自己不露聲色的(de)教育一步步達到目的(de)。”我自知，自己離高(gāo)明(míng)的(de)自然而然的(de)教育者相去甚遠(yuǎn)，但我願意嘗試，不斷努力，豐富自己，将自己對(duì)孩子們火熱(rè)的(de)情感與冷(lěng)靜的(de)理(lǐ)智逐漸融合，遵循生活的(de)邏輯，自然而生動地帶給他(tā)們更深遠(yuǎn)更積極的(de)影(yǐng)響，擔負起學生的(de)無限信任與期待。
（作者：謝梅梅）
