時(shí)間：2023-11-30
爲了(le)進一步優化(huà)初中教育教學工作，本周二，合肥實驗學校付雪(xuě)嬌副校長(cháng)分(fēn)批組織召開了(le)初中全年級期中分(fēn)析總結會。
付校長(cháng)帶領初中各科老師們一同梳理(lǐ)工作重點，通(tōng)過對(duì)常青初中學子期中情況的(de)綜合分(fēn)析，探討(tǎo)如何進一步提高(gāo)初中教學水(shuǐ)平，以及如何更好地開展個(gè)性化(huà)指導。
此次會議(yì)主要聚焦于整體學情分(fēn)析、個(gè)體學情分(fēn)析、個(gè)性化(huà)培優補差、家校溝通(tōng)、提高(gāo)課堂效率以及學生社會化(huà)發展引導等六個(gè)方面。
1. 整體學情分(fēn)析：初中整體學習(xí)風氣積極向上，各年級各班分(fēn)層比較明(míng)顯，呈現ABC三個(gè)梯隊。接下(xià)來(lái)的(de)工作需要著(zhe)眼于穩住頭部梯隊，并以此爲榜樣力量，帶動中間梯隊，跻身A隊，C隊同學在原來(lái)的(de)基礎上取得(de)進步。
2.個(gè)體學情分(fēn)析：各科老師根據此次期中測試情況，帶領每個(gè)學生重點分(fēn)析失分(fēn)原因，包括知識點缺漏、考試心态以及答(dá)題方法等，力争期末在各方面取得(de)進步。
3. 個(gè)性化(huà)培優補差：針對(duì)個(gè)體學情，各科老師繼續開展極緻的(de)個(gè)性化(huà)培優補差工作，分(fēn)層布置作業，對(duì)于學業優秀的(de)同學繼續夯實基礎，并進一步訓練思維，養成學科系統分(fēn)析能力和(hé)跨學科融會貫通(tōng)的(de)能力。對(duì)于學業偏弱的(de)學生，老師與學生一起分(fēn)析問題所在，聚焦問題，針對(duì)性講解練習(xí)。另外，各科落實學生互助小組，發揮幫扶作用(yòng)，鼓勵合作。
4. 家校溝通(tōng)：初中期中測試很重要，但是并不能完全說明(míng)孩子真實的(de)學習(xí)水(shuǐ)平和(hé)狀态，學生成績的(de)取得(de)涉及諸多(duō)因素，如動機、情緒、方法策略等，各科老師需要積極有效地就孩子學習(xí)和(hé)個(gè)性化(huà)成長(cháng)等内容，召開“一對(duì)一家長(cháng)會”，一起給予孩子理(lǐ)解、鼓勵與支持。孩子成長(cháng)是一輩子的(de)事情，需要拉長(cháng)教育時(shí)限，慢(màn)慢(màn)來(lái)，相信孩子，用(yòng)智慧和(hé)愛(ài)托舉TA們。
5. 提高(gāo)課堂效率：各學科組繼續思考并落實如何真正實現課堂高(gāo)效增質，以學生爲主體開展教學，讓實踐在課堂落地，如要大(dà)膽放手，把讀、寫、演、總結等環節都交給學生，給其思考、生成的(de)時(shí)間和(hé)空間。另外，各科要落實“小老師活動”，老師帶著(zhe)學生一起備課、上課，給其展示體驗的(de)機會，内化(huà)對(duì)教與學的(de)關系的(de)理(lǐ)解，提高(gāo)學生學習(xí)的(de)動力與熱(rè)情。
6. 學生社會化(huà)發展引導：青春期是孩子自我意識覺醒的(de)第二階段，孩子生理(lǐ)發育接近成人(rén)，随之産生的(de)是對(duì)成人(rén)世界的(de)好奇與畏懼并存的(de)矛盾心理(lǐ)。初中生獨立意識增強，他(tā)們更多(duō)時(shí)候想自己解決問題，但因生活經驗的(de)缺乏，導緻他(tā)們在解決問題的(de)時(shí)候可(kě)能會遭遇挫敗，若無及時(shí)恰當的(de)引導，可(kě)能引起情緒壓力、親子關系、同伴關系等方面的(de)緊張，所以有效引導初中生情緒情感的(de)發展，幫助其建立自我認同，探索自我統一性是初中教育重要一環，需要各科老師用(yòng)心觀察，用(yòng)情溝通(tōng)，用(yòng)愛(ài)護航。
此次會議(yì)的(de)召開，充分(fēn)體現了(le)我校對(duì)初中生全人(rén)教育的(de)重視及初中教學水(shuǐ)平的(de)提高(gāo)。我們将以此爲契機，進一步提升教學質量，全面提高(gāo)學生的(de)綜合素質，學校也(yě)将與家長(cháng)更加緊密合作，爲常青學子的(de)未來(lái)發展打下(xià)更加堅實的(de)基礎。
