時(shí)間：2024-01-13
在常青校園裏，有這(zhè)樣幾位工作人(rén)員(yuán)，他(tā)們不上課，卻也(yě)被稱爲“老師”；他(tā)們平時(shí)24小時(shí)駐守在學校，隻有周末才能與家人(rén)相聚，相比于家庭，他(tā)們把更多(duō)的(de)時(shí)間奉獻給了(le)工作；他(tā)們要照(zhào)顧一群孩子在校園的(de)飲食起居，關注他(tā)們的(de)行爲習(xí)慣、身心健康，陪伴他(tā)們成長(cháng)，同時(shí)和(hé)班主任、家長(cháng)、以及學校的(de)其他(tā)同事保持密切溝通(tōng)合作。
他(tā)們就是學校的(de)宿管老師，這(zhè)個(gè)四人(rén)的(de)小團隊，承擔著(zhe)六十餘名住校生放學後的(de)照(zhào)管工作，用(yòng)他(tā)們的(de)話(huà)說——
“孩子和(hé)我們在一起的(de)時(shí)間，比他(tā)們和(hé)家長(cháng)在一起的(de)時(shí)間還(hái)長(cháng)，家長(cháng)把孩子交給我們，說明(míng)他(tā)們信任學校。”
“住校的(de)孩子更需要我們的(de)陪伴和(hé)關愛(ài)，我們溫暖每一個(gè)孩子，讓他(tā)健康成長(cháng)，都是在爲社會做(zuò)很大(dà)的(de)貢獻。”
“我們每天幹著(zhe)一些很瑣碎、微不足道的(de)小事，但是把這(zhè)些事情都做(zuò)好了(le)，這(zhè)就不是小事，就能體現出價值。”
類似這(zhè)樣樸素又蘊含哲理(lǐ)的(de)想法，在幾位宿管老師的(de)工作中還(hái)有很多(duō)體現，讓我們一起走近他(tā)們，了(le)解他(tā)們的(de)工作智慧。
“最重要的(de)是首先要有一顆仁德博愛(ài)之心。”
“跟小孩子相處，也(yě)簡單、也(yě)困難。簡單是因爲孩子都很單純，怎麽想就怎麽說、怎麽做(zuò)；困難在于想要走進他(tā)們内心，幫助他(tā)們成長(cháng)，并不容易。”
▲等孩子們上課後，房(fáng)老師每天都要清掃學生宿舍
“我們也(yě)曾經遇到一些家長(cháng)的(de)誤解，認爲我們的(de)工作就是做(zuò)‘保姆’ 。做(zuò)‘保姆’很簡單，幫著(zhe)他(tā)們把所有事情都幹了(le)，甚至可(kě)以把飯喂到嘴裏。但是你是希望孩子未來(lái)成爲一個(gè)自立的(de)人(rén)、對(duì)社會有用(yòng)的(de)人(rén)，還(hái)是一個(gè)什(shén)麽都不會的(de)人(rén)？”
“大(dà)多(duō)數家長(cháng)把孩子送來(lái)，不是希望宿管給他(tā)當保姆，而是希望孩子來(lái)這(zhè)裏接受教育。曾經有一個(gè)孩子，剛來(lái)的(de)時(shí)候生活習(xí)慣很不好，後來(lái)通(tōng)過不斷地督促、談心、感化(huà)，孩子發生了(le)很大(dà)的(de)變化(huà)，家長(cháng)跟我說房(fáng)老師，太感謝你了(le)，我的(de)孩子像是換了(le)一個(gè)人(rén)。”
▲胡老師在教導學生如何做(zuò)一些簡單的(de)家務
▲孩子們離開宿舍時(shí)，孟老師總是要多(duō)叮囑幾句
小編：宿管老師們将自己的(de)工作，除了(le)日常照(zhào)管，還(hái)定義爲“教育”，因爲生活教育是孩子成長(cháng)過程中非常重要的(de)一部分(fēn)。一屋不掃何以掃天下(xià)？住宿生除了(le)需要日常整理(lǐ)自己的(de)床鋪、日用(yòng)品，中高(gāo)年級的(de)同學自己清洗衣物(wù)外，還(hái)需要按照(zhào)值日表，負責倒垃圾等公共勞動。對(duì)于沒有完成的(de)學生，宿管老師會不斷督促、适時(shí)和(hé)班主任溝通(tōng)、形成合力，幫助他(tā)們養成良好的(de)生活習(xí)慣。
“帶男(nán)生和(hé)帶女(nǚ)生不一樣，帶大(dà)孩子和(hé)帶小孩子也(yě)不一樣。”
▲洗好的(de)衣服分(fēn)類後讓孩子們來(lái)取
▲天涼了(le)，睡(shuì)前牛奶要溫熱(rè)了(le)再給孩子們喝
“男(nán)生相對(duì)女(nǚ)生，要活潑一些、有時(shí)候也(yě)調皮一些，自理(lǐ)能力普遍沒有女(nǚ)生好。特别是低年級的(de)男(nán)生，一件事情，需要多(duō)教幾遍；大(dà)一點的(de)男(nán)生，需要取得(de)他(tā)們的(de)信任，才能溝通(tōng)得(de)比較順暢。”
▲放學後，鮑老師陪伴住宿的(de)孩子們運動
“女(nǚ)生晚上洗完澡，需要一個(gè)一個(gè)幫她們吹頭發，高(gāo)年級同學自己吹不幹的(de)，我們也(yě)要幫她們再吹吹，要不濕著(zhe)睡(shuì)覺太難受了(le)。”
“有的(de)孩子睡(shuì)眠淺，沒有安全感，夜裏要醒好幾次，需要有人(rén)陪他(tā)睡(shuì)覺。”
小編：宿管老師白天做(zuò)一些宿舍衛生打掃等工作，下(xià)午放學後的(de)時(shí)間才是他(tā)們的(de)“主戰場(chǎng)”：住宿生放學後，有一個(gè)小時(shí)自由玩耍、運動的(de)時(shí)間，宿管老師此時(shí)需要眼觀六路、耳聽(tīng)八方，在操場(chǎng)、體育館等各處巡視，照(zhào)管他(tā)們的(de)安全；低年級的(de)同學晚自習(xí)結束後，宿管老師會将他(tā)們從自習(xí)教室接到宿舍，開始協助她們洗漱、做(zuò)睡(shuì)前準備；再晚一點，中高(gāo)年級的(de)孩子們也(yě)回到宿舍，除了(le)督促他(tā)們按時(shí)洗漱、熄燈睡(shuì)覺，宿管老師還(hái)會分(fēn)時(shí)段一間間查寝，确認孩子們都安靜下(xià)來(lái)，再檢查洗衣房(fáng)等電器的(de)安全情況，等他(tā)們自己躺到床上，往往已經接近淩晨了(le)。
“遇到孩子的(de)問題，要跟家長(cháng)溝通(tōng)，不能一團和(hé)氣，一團和(hé)氣解決不了(le)問題。首先肯定孩子的(de)優點，再講需要家長(cháng)配合的(de)地方。”
“這(zhè)個(gè)孩子，如果你給他(tā)一點點關愛(ài)，他(tā)是個(gè)很好的(de)孩子。有時(shí)候他(tā)調皮，是想引起你的(de)重視。我告訴他(tā)，其實你是很優秀的(de)，但有時(shí)候你的(de)優秀被你的(de)一些不好的(de)行爲掩蓋了(le)，如果能改掉這(zhè)些習(xí)慣，就更好了(le)！”
“跟鳥講話(huà)要講鳥語。跟孩子交流，也(yě)要用(yòng)他(tā)們的(de)語言。”
“曾經有一個(gè)要出國的(de)孩子，衛生習(xí)慣不好，我跟他(tā)說，在國内要養成好的(de)習(xí)慣，以後要走出國門了(le)，代表祖國的(de)形象。”
“對(duì)于孩子不能求全責備，他(tā)們畢竟是孩子。就是成年人(rén)，有時(shí)候也(yě)有犯錯誤的(de)時(shí)候。”
小編：學校宿管在工作時(shí)需要和(hé)不同角色的(de)人(rén)溝通(tōng)。首先就是不同年齡段、不同性格的(de)學生，他(tā)們對(duì)學生的(de)角色，既是有要求的(de)“老師”，也(yě)是關愛(ài)他(tā)們的(de)“父母”，有時(shí)還(hái)是能傾訴煩惱的(de)“朋友”。
其次，需要溝通(tōng)的(de)是家長(cháng)，孩子離開家在學校住宿，家長(cháng)總有一些不放心，特别是剛開始住宿的(de)學生，會有想家的(de)情緒，也(yě)會讓家長(cháng)産生一些焦慮。宿管老師需要及時(shí)和(hé)家長(cháng)溝通(tōng)孩子的(de)情況，和(hé)家長(cháng)一起解決孩子的(de)種種問題，安撫孩子的(de)情緒。除此之外，班主任、後勤的(de)同事，都是他(tā)們日常需要溝通(tōng)的(de)對(duì)象。
真誠、從實際出發、換位思考，是他(tā)們的(de)“溝通(tōng)哲學”。
貼心的(de)大(dà)朋友
“她們如果情緒不對(duì)，從我門口走過去我就能看出來(lái)。”
“平時(shí)和(hé)他(tā)們相處，多(duō)關注他(tā)們的(de)愛(ài)好，像家長(cháng)一樣對(duì)待他(tā)們。”
“有一次兩個(gè)孩子起沖突，我把他(tā)們分(fēn)開，先和(hé)一個(gè)聊，再和(hé)另一個(gè)聊，慢(màn)慢(màn)開導，小孩子的(de)矛盾及時(shí)化(huà)解開，一會就又一起玩了(le)。”
“看到她們有心事，我會去找她們聊一聊，她們會跟我說，雖然我不一定能幫她解決，但是聽(tīng)她說出來(lái)，也(yě)是一種幫助。”
小編：經過日複一日的(de)相處，宿管老師對(duì)每個(gè)學生的(de)性格、喜好、行爲習(xí)慣都了(le)如指掌，他(tā)們能第一時(shí)間發現學生的(de)問題，并且用(yòng)最合适的(de)方法去幫助他(tā)們解決問題、化(huà)解情緒。
因爲信任，孩子們有時(shí)候會把不願意和(hé)家長(cháng)、老師、甚至同學溝通(tōng)的(de)小煩惱，跟宿管老師傾訴，宿管老師也(yě)會好好地替他(tā)們保守這(zhè)些成長(cháng)中的(de)“小秘密”，讓他(tā)們感受到來(lái)自一個(gè)大(dà)朋友的(de)溫暖。
“每次新學期開學，過了(le)一個(gè)暑假，他(tā)們沒有忘記你，有的(de)小朋友，話(huà)還(hái)說的(de)不是那麽清楚，看到你一下(xià)撲到你懷裏，說：‘孟老師，我想你了(le)！’這(zhè)是我們最欣慰、最感動的(de)時(shí)候。”
“前段時(shí)間學校辦國際節活動，有個(gè)孩子買了(le)烤腸，專門送到宿舍給我們吃(chī)，他(tā)們會把最好吃(chī)的(de)東西，真心跟我們分(fēn)享。”
“有個(gè)孩子畢業了(le)，他(tā)給我買了(le)襪子，特意到學校給我送過來(lái)，到外地之後，還(hái)把新的(de)手機号發給我，我們現在還(hái)保持著(zhe)聯系。”
小編：在這(zhè)裏工作最久的(de)孟老師和(hé)房(fáng)老師，他(tā)們最初接觸這(zhè)份工作，都是抱著(zhe)試一試的(de)心态，不确定自己能否“堅持”下(xià)來(lái)，沒想到一做(zuò)就是幾年。
他(tā)們本來(lái)都是急性子，做(zuò)事雷厲風行，不喜歡拖拉，在這(zhè)個(gè)工作崗位上，他(tā)們的(de)心性逐漸磨煉得(de)更爲平和(hé)，更重要的(de)是，他(tā)們都在工作中找到了(le)價值，他(tā)們說：家長(cháng)認可(kě)，孩子依賴，這(zhè)就是我們的(de)“成就”！
對(duì)于住宿的(de)孩子們來(lái)說，宿舍就像他(tā)們在校園裏的(de)另一個(gè)家，而這(zhè)些可(kě)愛(ài)的(de)宿管老師，就是這(zhè)個(gè)家的(de)“家長(cháng)”。他(tā)們就像每一個(gè)普通(tōng)的(de)爸(bà)爸(bà)媽媽，用(yòng)心經營著(zhe)這(zhè)個(gè)溫馨的(de)環境，時(shí)刻關心著(zhe)孩子的(de)身心健康，讓他(tā)們在愛(ài)裏慢(màn)慢(màn)長(cháng)大(dà)。
文:劉菁
