時(shí)間：2024-04-02
近日，合肥實驗學校邀請合肥市小學英語名師工作室領銜人(rén)吳曉娟老師和(hé)高(gāo)新區(qū)初中英語教研主任王靜老師到校展開英語教研活動。
與傳統的(de)填鴨式教學不同，常青學校英語課堂更加注重學生的(de)參與和(hé)互動。
本次教研活動從小學、初中公開課開始，老師們在課堂上通(tōng)過組織各種豐富多(duō)彩的(de)活動，如角色扮演、小組討(tǎo)論、課堂演講等，讓學生在輕松愉快(kuài)的(de)氛圍中學習(xí)英語。
同時(shí)，老師們還(hái)充分(fēn)利用(yòng)多(duō)媒體教學資源，如PPT、視頻(pín)、音(yīn)頻(pín)等，将教學内容以生動直觀的(de)方式呈現，促進了(le)學生對(duì)知識的(de)理(lǐ)解和(hé)記憶。
在小學英語公開課上，塗慧慧老師帶領學生們探索了(le)天氣的(de)多(duō)樣性表達及其對(duì)日常生活的(de)影(yǐng)響。她的(de)教學方法充分(fēn)體現了(le)以學生爲中心，實踐了(le)學思結合、用(yòng)創爲本的(de)英語學習(xí)活動觀。
在課程中，塗老師通(tōng)過一幅顯示不同溫度的(de)地圖，讓學生們直觀地認識到冷(lěng)天的(de)色彩标識和(hé)具體溫度。同時(shí)，學生們也(yě)發現，中國地圖上同一時(shí)間不同地區(qū)的(de)溫度差異顯著，這(zhè)反映了(le)我國幅員(yuán)遼闊、氣候多(duō)樣的(de)特點。
接著(zhe)，塗老師引導學生們討(tǎo)論：在寒冷(lěng)的(de)天氣中，我們是否就無法外出遊玩？有學生分(fēn)享了(le)自己在寒假期間前往哈爾濱的(de)經曆。塗老師播放了(le)該學生在哈爾濱戶外活動的(de)視頻(pín)，進而讓學生們思考：在寒冷(lěng)天氣中外出時(shí)，需要注意哪些事項？這(zhè)一環節旨在引導學生們根據天氣情況合理(lǐ)規劃自己的(de)日常活動。
課程結束後，在評課環節中，合肥市小學英語名師工作室的(de)領銜人(rén)吳曉娟老師從新課程标準的(de)角度進行了(le)語篇解讀。
她強調，教師在設計課程時(shí)，應以學生的(de)英語學科核心素養爲基礎，圍繞單元主題深入解讀語篇，挖掘其育人(rén)價值。教學應從整體出發，創設真實情境，并在單元主題與各語篇主題之間建立聯系。
在教學過程中，通(tōng)過創設真實情境，學生不僅能理(lǐ)解學習(xí)内容，還(hái)能将其應用(yòng)于實踐并進行創新性遷移，從而提升學生的(de)思維品質，并培養他(tā)們的(de)文化(huà)意識和(hé)愛(ài)國情懷。
此外，吳老師還(hái)就如何提高(gāo)小學英語教師的(de)綜合素養提出了(le)寶貴的(de)指導意見，包括如何撰寫教學設計、如何科學命題以及如何實現作業的(de)有效分(fēn)層布置等，參會的(de)老師們受益匪淺。
在七年級的(de)英語公開課上，倪文娟老師巧妙地運用(yòng)一個(gè)小遊戲開啓了(le)新課程，學生們在遊戲中既鞏固了(le)前一天掌握的(de)知識點，也(yě)被調動起學習(xí)的(de)熱(rè)情。
倪老師的(de)課堂更重視學生的(de)主動參與和(hé)互動交流。在筆試練習(xí)環節，她巧妙運用(yòng)課本和(hé)作業中的(de)易錯點進行有針對(duì)性的(de)訓練，讓學生們在限定時(shí)間内完成練習(xí)。
完成後，老師并不急于公布答(dá)案，而是引導學生進行小組討(tǎo)論，與同伴交流思考過程，再進行分(fēn)享。這(zhè)種方法有效緩解了(le)學生因不确定答(dá)案而感到的(de)緊張，增強了(le)他(tā)們的(de)自信心，使他(tā)們能夠更放松地融入課堂氛圍。
在口語練習(xí)部分(fēn)，爲了(le)實現教學目标，倪老師設計了(le)自由控制練習(xí)（free-control practice）。通(tōng)過創設制定周末計劃的(de)情境，結合本節課所學句型及以前學過的(de)短語，學生們在小組内自創對(duì)話(huà)，既鍛煉了(le)口語表達能力，又充分(fēn)發揮了(le)創造力和(hé)創新力。
課後，合肥高(gāo)新區(qū)初中英語教研主任王靜老師對(duì)這(zhè)堂課進行了(le)專業的(de)評析和(hé)指導。她強調，英語教學應圍繞課程内容展開，通(tōng)過學習(xí)理(lǐ)解、應用(yòng)實踐、遷移創新等活動，實現英語學科的(de)育人(rén)目标。教師應實施單元整體教學，深入分(fēn)析和(hé)理(lǐ)解單元中各個(gè)語篇，并建立它們之間的(de)聯系。
此外，王主任還(hái)強調了(le)教師要樹立“教-學-評”的(de)整體育人(rén)觀念，在課堂上通(tōng)過觀察、提問、追問等方式判斷學習(xí)是否真正發生，并根據需要提供必要的(de)支持，幫助學生達到預設的(de)教學目标。
不負青春，一路耕耘，本次常青英語教研活動不僅是一次成功的(de)教學實踐，更是對(duì)未來(lái)英語教學理(lǐ)念和(hé)方法的(de)一次有益探索。常青學校的(de)英語老師們必将凝心聚力，繼續緻力于創新和(hé)改進，爲學生們提供一個(gè)更加充滿活力、互動和(hé)創造性的(de)課堂！
